jueves, 26 de marzo de 2009

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En esta página encontrarás diferentes tecnicas de estudio. (Recomendada)

En esta página podrás descargar o diseñar ideas como crucigramas, dominos, memoramas, cupones o certificados para lograr la motivación de los alumnos en clase.









Plan de Clase




En realidad se diseñaron 3 planes de clase porque el curso en su elaboración estaba preparado para 3 momentos:

*Introducción - motivación inicial
*Antecedentes sobre lectura, mapas mentales y ficheros de estudio
*Sobre matemáticas: solución de problemas y operaciones matemáticas por medio de crucigramas.
Sin embargo en el último momento tuvo que adaptarse debido a que nos cortaron el tiempo de aplicación, es decir, de 4 hrs que iba a durar el curso mas ejercicios a lo largo de la semana con ayuda del docente titular del grupo, se redujo a tan solo 2 hrs y media.







































































































































































































Etapa de Diseño 2






Recursos didácticos (material didáctico)

*Hojas blancas
*Sobres bolsa
*Rotafolios
*Crayolas
*Fichas bibliográficas para nombre
*Diurex
*Dulces
*Proyector
*Laptop




OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

El alumno aplicará dos técnicas de estudio a su vida cotidiana que influirán en su proceso de enseñanza aprendizaje.

El alumno identificará estrategias de planificación de tiempo de estudio para aplicarlas en su vida diaria.

El alumno generará ficheros y resúmenes (gracias al reconocimiento de ideas principales y secundarias de los textos) para utilizarlos como guías de estudio o para sintetizar contenidos.

El alumno elaborará mapas mentales que le permitirán organizar información.



MÉTODOS Y TÉCNICAS



Etapa de Diseño 1





OBJETIVOS DEL DISEÑO DE APRENDIZAJE


a) Redacción de objetivos generales.



El alumno aplicará diversas técnicas de estudio a su vida cotidiana que influirán en su proceso de enseñanza aprendizaje.



b) Redacción de objetivos particulares y/o específicos. Objetivos por áreas y subáreas(competencias):



El alumno identificará el estilo de aprendizaje más conveniente para él.
El alumno reconocerá el ambiente adecuado para llevar a cabo sus tareas escolares.
El alumno identificará las actividades que entorpecen su desempeño académico.

Etapa Diagnóstico

1a. Registro observación de los sujetos y de su contexto.


Institución en la que se implementará el curso:
Colegio Cristóbal Colón. Institución privada.
Preescolar y primaria
Dirección: 23 sur # 909 Col. Rivera de Santiago
Teléfono: 01 (222) 2 30 24 70
Directora: Ana Lilia Huerta Varela
Número de alumnos: 150 alumnos
Alumnos de preescolar: 40 alumnos
Alumnos de primaria:110 alumnos

1. Identificar qué situaciones nuevas necesita la persona(s) para aprender o realizar.
Al hablar con la directora, se mostró muy entusiasmada con el proyecto y señaló que el tema de “Hábitos de estudio” era una clara prioridad en la escuela sobre todo para los alumnos que cursan 5º. Cuando mencionaba hábitos de estudio, se refería a estrategias para que los niños hagan sus tareas y pongan atención en sus clases.


2. Existe una congruencia entre la situación nueva y la posibilidad de la persona(s).
Definitivamente hay congruencia porque se habló durante la entrevista de que se trabajará con todos los niños de un mismo grupo para que por medio del curso puedan aplicar los recursos que se les ofrecerán en la mejora de su rendimiento académico.


3. Existen condiciones del facilitador para conducir a la persona(s) a la situación.
Consideramos que podemos ayudarlos a mejorar sus técnicas de estudio si se comparte con ellos estrategias que puedan recordar y seguir con facilidad. sobre todo de manera general y en el área de matemáticas. valiéndonos para eso de reconocer sus estilos de aprendizaje y sus contextos para que puedan acceder a las herramientas que se les propondrán.

4. Existen las condiciones para la selección de las actividades apropiadas. Estilos de aprendizaje:
De hecho justamente lo que nos mencionaban era que se tratara de crear hábitos y dar técnicas sencillas para aplicar de manera general y ya de manera específica a la materia de matemáticas (en donde encuentran mayores dificultades). Por el tema que se pretende tratar se está considerando hacer varias sesiones y llevar un seguimiento un tanto más riguroso (para saber si se lleva a práctica en casa lo aprendido en el curso) Y quizás para poder emplear algunos tipos de reforzadores.


5. Identificar y describir los estilos de aprendizaje de la persona(s). (visuales, auditivos, kinestésicos…) y sus implicaciones en el aprendizaje y la enseñanza.

MODELO DE BANDLER Y GRINDER (PNL) 99-101. Más fácil de que los niños puedan responderlo.

Referencia: Manual de estilos de aprendizaje; Programa Nacional de Educación 2001-2006, Gobierno de la República, pág. 99 – 101. Consultado el día jueves 12 de Febrero de 2009 en:
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedia/Manual.pdf

Principios del aprendizaje:

6. Para cumplir con el principio de “realidad” el curso a diseñar debe de…
Para crear hábitos “antes, durante y después de hacer tarea”, se hará que los alumnos compartan con un dibujo la forma o técnica en la que ellos hacen tarea y qué les rodea para poder determinar si esa manera funciona o no.
Para hacer mas fácil la comprensión de las matemáticas, se tratará de que vinculen ésta materia con cuestiones cotidianas, en su casa, al ir de compras, al jugar con sus amigos, etc.


7. Para cumplir con el principio de “satisfacción” el curso a diseñar debe de…
Que la persona desee realizar o repetir experiencias que le provoquen satisfacción, por tanto se planea que por medio de juegos los niños se interesen y se sientan cómodos con el proceso de hacer tarea o estudiar. Ser muy lúdico.

8. Para cumplir con el principio de “finalidad” el curso a diseñar debe de…
Los objetivos a tratar serán puestos a consideración de los alumnos para que a partir de esto se trabaje con ellos.
*Que los alumnos por si mismos definan qué estrategias de aprendizaje les son más útiles y las pongan en práctica.
*En cuanto a cómo estudiar, que los alumnos descubran métodos eficientes, prácticos y dinámicos.
*Con lo referente a las matemáticas, propiciar que los alumnos se interesen por las mismas y sobre todo les den una aplicación significativa.


9. Para cumplir con el principio de “ejercicio activo” el curso a diseñar debe de…
*Adentrarlos en el uso eficiente de tiempos y recursos por medio del diseño de un cronograma o programa de actividades (con dibujos, recortes, colores, etc.)
*Realizar esquemas de manera sencilla con colores, recortes, y que logren vincular materias.
*En matemáticas hacer ejercicios tomando en cuenta personajes, situaciones representaciones, etc.

10. Para cumplir con el principio de “verificación” el curso a diseñar debe de…
*Tener un seguimiento para saber si los niños han aplicado lo que se les enseñó y si el docente ve alguna mejora al respecto.
*Hacer un cuestionario para saber si las técnicas que se les mostraron han sido de utilidad o recibir sugerencias.


11. Describir una actividad en donde se realice uno de los principios de aprendizaje.
Principio de preparación y objetividad: Se realizará un juego estilo Jeopardy donde los alumnos puedan enlazar aprendizajes previos, con los actuales y que creen preguntas que sirvan de referencia para un posible examen. Y que trabajen en distintas actividades manuales.